ПрофОбразование

Россияне выбирают обучение как способ адаптироваться к переменам: исследование КИОН Строки и Skillbox

Александр — Tue, 28 Jul 2026 08:23:15 GMT

Книжный сервис «КИОН Строки» и образовательный холдинг Skillbox выяснили, что побуждает россиян учиться, какие навыки они хотят освоить в ближайший год и какую роль книги играют в самообразовании. Исследование показало: обучение для большинства — это не отдельный этап жизни, а способ адаптироваться к переменам, решить конкретную проблему или лучше разобраться в интересующей теме.

Главным стимулом к обучению стало желание изменить карьерный путь: 60% участников начинают учиться, чтобы сменить профессию или найти более высокооплачиваемую работу. Почти столько же — 51% — делают это из любопытства и желания расширить кругозор. Еще 30% обращаются к новым знаниям в периоды стресса и сложных жизненных обстоятельств, а 20% — чтобы освоить новое хобби.

Главным навыком, который россияне хотят освоить в ближайший год, стал искусственный интеллект — его выбрали 58% участников. По 40% интересуются дизайном и творчеством, а также программированием и новыми технологиями. Иностранные языки хотят освоить 30% респондентов, маркетинг и PR — 22%.

При этом книга остается важным инструментом, когда человеку нужно не просто быстро получить информацию, а действительно разобраться в теме. 69% участников читают книги по новой теме именно из желания лучше понять интересующий вопрос. Примерно треть обращается к книгам, чтобы решить конкретную проблему (33%) или освоить новую профессию (32%). Еще 30% могут начать читать книгу после рекомендации в интернете. Чтобы разобраться в новой теме, люди также выбирают онлайн-курсы (37%) и обращаются к нейросетям — их используют 29% опрошенных.

При выборе книги для обучения россияне в первую очередь ориентируются на опыт других читателей: 59% обращают внимание на высокие оценки. Для 41% важен авторитет автора, а 37% ищут в книге практические упражнения.
Популярность книги имеет значение для 29% участников, а советы друзей — для 22%. Таким образом, главным фактором становится доверие: читателю важно понимать, что книга уже помогла другим, написана компетентным автором и предлагает знания, которые можно применить на практике.

В списке книг, которые способны побудить к новым знаниям, лидирует «Семь навыков высокоэффективных людей» Стивена Кови — ее выбрали 27% участников. Следом идут «Тонкое искусство пофигизма» Марка Мэнсона (23%), «Внутренняя опора» Анны Бабич (22%) и «Думай и богатей» Наполеона Хилла (22%). В свободных ответах респонденты называли литературу о психологии, финансах, власти, текстах, биографии и личных историях.

Получать практические навыки самостоятельно россияне готовы и после завершения формального образования. 77% участников полностью или скорее согласны с тем, что вузы дают фундаментальные знания, а прикладные навыки помогают получать книги и курсы. Для большинства самообразование становится продолжением образования, а не его альтернативой.

Еще одна важная роль чтения связана с эмоциональным состоянием. 82% участников считают, что книги хотя бы в какой-то степени помогают справляться со сложными периодами. Для 48% чтение позволяет структурировать мысли и успокоиться, а 34% находят в книгах решение через опыт других людей. Только 17% не видят в чтении такой поддержки, еще 1% считают, что книги могут усиливать тревогу.

При этом людей к новым знаниям побуждают не только признанные эксперты. Среди тех, чей опыт вдохновляет участников учиться, лидируют предприниматели (17%), блогеры и авторы контента (16%), родственники и друзья (15%), а также ученые и исследователи (12%). Самым популярным стал вариант «Другое» — его выбрали 20% участников, что говорит о широком спектре личных источников мотивации.

Исследование проводилось методом опроса среди 1200 россиян в возрасте от 18 до 60 лет. Все респонденты проживают преимущественно в городах-миллионниках: в Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске, Екатеринбурге, Казани, Нижнем Новгороде и других. Самую большую возрастную группу составили респонденты от 35 до 40 лет — 29%. Еще 17% участников были в возрасте от 20 до 25 лет, 17% — старше 45 лет, 17% — от 30 до 35 лет, 14% — от 25 до 30 лет и 3% — младше 20 лет. Таким образом, почти половина выборки приходится на участников старше 35 лет, для которых обучение чаще связано с профессиональными изменениями, адаптацией к новым технологиям и расширением уже имеющихся навыков.

Источник: Skillbox
Изображение от pvproductions на Magnific

Финал первого Конкурса профессионального развития студентов инженерных вузов пройдет в Саранске с 29 сентября по 3 октября

Александр — Tue, 28 Jul 2026 08:18:35 GMT

Агентство развития профессионального мастерства провело рабочее совещание с представителями руководства Республики Мордовия по подготовке к финалу Конкурса профессионального развития студентов инженерных вузов. Финал состоится с 29 сентября по 3 октября 2026 года на площадке «Огарев Арена» в Саранске.

На совещании присутствовали заместитель генерального директора АРПМ Евгения Нероди-Гречка, директор департамента по реализации мероприятий профессионального развития и конгрессно-выставочной деятельности Иван Куклин и его заместитель Дмитрий Исаев, а также директор департамента развития молодежных инициатив и карьерного сопровождения Людмила Винарская. От Республики Мордовия в совещании приняли участие представители Государственного комитета по транспорту, Министерства по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям, Министерства сельского хозяйства и продовольствия, Министерства экономики, торговли и предпринимательства, Министерства промышленности, науки и новых технологий, Министерства образования, Министерства здравоохранения, Министерства культуры и национальной политики Республики Мордовия.

Стороны договорились о подписании соглашения между Правительством Республики Мордовия, Министерством промышленности и торговли Российской Федерации, Агентством стратегических инициатив (АСИ), АРПМ и МГУ им. Н.П. Огарева с дорожной картой подготовки к Финалу. Для координации работ создается совместная рабочая группа.

Республика Мордовия подтвердила готовность к всестороннему содействию в организации Финала. Регион обеспечит поддержку по направлениям безопасности, транспортной и гостиничной инфраструктуры, информационного сопровождения, волонтерского корпуса на базе МГУ им. Н.П. Огарева, профориентационной и культурной программы для участников и гостей соревнований. Планируется охватить не менее 1000 человек профориентационными мероприятиями.

В Саранске студенты будут соревноваться по восьми компетенциям: цифровизация производства, автоматизация производства, реверсивный инжиниринг, робототехника, геномная инженерия, промышленные мехатронные системы, комплексные автономные системы и умный промышленный агрокомплекс. Отборочные соревнования провели 19 вузов — в них приняли участие 305 человек. Отбор участников на Финал завершится 10 сентября.

«Мы признательны Республике Мордовия за готовность включиться в подготовку к масштабному событию. Этот Финал для нас особенный: Конкурс проводится в обновленном формате впервые, и то, как он пройдет в Саранске, во многом определит, каким он будет в дальнейшем. Мы благодарны руководству Мордовии за соавторство в создании формата, который нужен стране для технологического лидерства», — отметила Евгения Нероди-Гречка.

Деловая программа Финала пройдет на базе МГУ им. Н.П. Огарева. В мероприятиях Финала планируется участие главы Республики Мордовия. Параллельно с соревнованиями состоятся стратегическая сессия с участием предприятий и научного сообщества региона, ярмарка вакансий, культурная программа для участников, экспертов и гостей.

Источник: Агентство развития профессионального мастерства
Фото источника

Студенты Ямальского многопрофильного колледжа на практике освоили работу с российским межсетевым экраном ИКС

Александр — Fri, 24 Jul 2026 12:51:40 GMT

В Ямальском многопрофильном колледже прошёл демонстрационный экзамен для студентов специальности «Сетевое и системное администрирование». Ключевой задачей для учащихся стала базовая установка и настройка российского межсетевого экрана Интернет Контроль Сервер (ИКС) - современного решения для защиты сетевой инфраструктуры организаций.

В рамках экзамена студенты развернули и настроили сетевую инфраструктуру распределённой организации, состоящей из двух офисов - головного и филиала, - объединённых защищённым VPN туннелем. Все внутренние сервисы (веб сервер и файловое хранилище) были развёрнуты непосредственно на межсетевых экранах ИКС. Работа велась на лабораторном стенде в среде VMware, где были смоделированы реальные условия эксплуатации сетевого оборудования.

Перед студентами стоял комплекс практических задач, максимально приближённых к рабочим сценариям ИТ специалистов:
• Настройка маршрутизации и доступа в интернет. Учащиеся сконфигурировали WAN и LAN интерфейсы на обоих межсетевых экранах (ИКС 1 для головного офиса и ИКС 2 для филиала), а также реализовали корректную работу NAT, для доступа в сеть.
• Объединение офисов в единую защищённую сеть. Студенты настроили защищённый туннель с использованием технологий OpenVPN или IPsec между ИКС 1 и ИКС 2 и организовали маршрутизацию, обеспечив взаимный доступ из подсетей.
• Контентная фильтрация. На межсетевом экране головного офиса была реализована блокировка доступа для пользователя Windows 10 к определённым категориям сайтов (например, к социальным сетям) либо к тестовому URL адресу - это важный элемент контроля интернет активности в корпоративной среде.
• Развёртывание веб сервера. На ИКС 1 студенты активировали встроенный веб сервер, разместили тестовую страницу «Welcome to HQ Web Server» и обеспечили к ней доступ для пользователей из обоих офисов.
• Организация общего файлового ресурса. На ИКС 2 был настроен встроенный файловый сервер: создана сетевая папка Public Share с правами на чтение и запись для пользователя RedOS 8. Это демонстрирует возможности ИКС по управлению общими ресурсами в распределённой сети.

Такой формат экзамена позволяет не только оценить уровень подготовки студентов, но и дать им реальный опыт работы с отечественным ПО, востребованным на рынке труда.

«Практическое применение ИКС в лабораториях колледжа и на учебных стендах позволяет студентам уверенно осваивать развёртывание и внедрение отечественного ПО. Это подтверждается их успешной работой на производственной практике - наши выпускники эффективно применяют полученные навыки на предприятиях» - Баранов Олег Александрович, преподаватель первой квалификационной категории, ГБПОУ ЯНАО «Ямальский многопрофильный колледж».

«Опыт Ямальского многопрофильного колледжа наглядно показывает, как современные образовательные практики помогают готовить квалифицированных специалистов, владеющих актуальными инструментами информационной безопасности и способных решать сложные сетевые задачи» - Сухарев Игорь Евгеньевич, директор ООО «А-Реал Консалтинг», разработчик межсетевого экрана ИКС.

Источник: ООО «А-Реал Консалтинг»

В Москве пройдёт семинар-конференция «Цифровизация и искусственный интеллект в управлении образованием»

Александр — Wed, 22 Jul 2026 08:11:01 GMT

19–20 ноября 2026 года в Москве, в Gamma Hotel & Convention Center, состоится Всероссийский практический семинар-конференция «Цифровизация и искусственный интеллект в управлении образованием» (eduforumrussia.ru) — в рамках XI Всероссийского практического форума «Образование 2027». Организатор — Фонд развития государственного и муниципального управления. Это практическая экспертная площадка по обмену опытом для руководителей школ, колледжей, вузов и органов управления образованием; в 2026 году форум «Образование» объединил представителей 80 регионов Российской Федерации.

Тема семинара-конференции отвечает актуальным задачам отрасли: образовательные учреждения переходят к работе в условиях цифровой образовательной среды и внедрения искусственного интеллекта, что требует от руководителей решений в сфере защиты персональных данных учеников, политики использования ИИ в учреждении и подготовки к новому регулированию. Программа построена в формате задач руководителя — 22 программных вопроса по цифровизации и искусственному интеллекту, сгруппированных в пять направлений:

Управление и документы — цифровая образовательная среда, документооборот директора и завуча на основе ИИ, образовательная аналитика и мониторинг, ИИ для органов управления образованием;
Право и безопасность — защита персональных данных учеников, политика использования ИИ в учреждении, закон об ИИ в образовании 2027, оценивание в эпоху ИИ и антиплагиат 2.0;
Инструменты и внедрение — выбор и закупка российских нейросетей, первые три месяца внедрения ИИ, промпты для руководителя, чат-бот для родителей и абитуриентов;
Учитель и персонал — ИИ-помощник учителя, ИИ в проверке работ и заданий, роль педагога в эпоху ИИ, подготовка кадров к ИИ;
По типам учреждений — ИИ в колледже и СПО, в детском саду, в малой и сельской школе, в инклюзии и обучении детей с ОВЗ, найм и удержание педагогов, аттестация директора 2026.

Семинар-конференция проходит в течение двух дней в очно-онлайн формате: 19 ноября — очная деловая программа в Москве (тематические секции, разбор кейсов, нетворкинг), 20 ноября — онлайн-интерактив (практикум, живые демонстрации, ответы на вопросы). В участие включён онлайн-курс с итоговым дипломом «Базовый специалист по искусственному интеллекту» от Фонда развития государственного и муниципального управления. По итогам работы каждый участник получает комплект из более чем 500 страниц практических материалов и схем.

«Программа строится не от докладчиков, а от задач самого руководителя: мы собираем реальные вопросы директоров школ, колледжей, вузов и органов управления образованием — как внедрять искусственный интеллект законно, безопасно и с пользой для учреждения. Задача семинара-конференции — чтобы руководитель вернулся с готовыми решениями», — отметил президент Фонда развития государственного и муниципального управления Сергей Юркевич.

Аудитория — директора и заместители школ, лицеев и гимназий, руководители колледжей и техникумов, ректоры и проректоры вузов, заведующие детскими садами, директора учреждений дополнительного образования, руководители органов управления образованием. Мероприятие закрытое: заявки принимаются от руководителей учреждений и их заместителей. При ранней регистрации до 1 августа 2026 года предусмотрены специальные условия участия; количество мест ограничено.

Регистрация и подробная информация — на официальном сайте eduforumrussia.ru. Круглосуточный онлайн контакт-центр Оргкомитета — go.conf24.ru.

Справка. Всероссийский практический форум «Образование» проводится ежегодно и объединяет руководителей сферы образования из большинства регионов Российской Федерации. Организатор — Фонд развития государственного и муниципального управления. Семинар-конференция «Цифровизация и искусственный интеллект в управлении образованием» проходит в рамках XI форума «Образование 2027».

Контакты Оргкомитета: eduforumrussia.ru · онлайн контакт-центр go.conf24.ru (круглосуточно).

Герой России Филипп Евсеев встретился с участниками учебно-тренировочных сборов «Старт к вершинам»

Александр — Mon, 20 Jul 2026 07:23:57 GMT

На базе Якутской кадетской школы-интерната в посёлке Марха проходит второй сезон учебно-тренировочных сборов «Старт к вершинам» для студентов профессиональных образовательных организаций.

Во втором сезоне участниками стали более 80 студентов из колледжей и техникумов Якутска, посёлка Жатай, Нерюнгринского, Мирнинского, Алданского и Ленского улусов. Сборы стартовали 18 июля и продлятся до 27 июля. На протяжении десяти дней будущие медики, инженеры, программисты и рабочие специалисты изучают два направления: управление БПЛА и проходят военно-полевые сборы.

С 2010 года порядок проведения сборов регламентируется совместным приказом Министерства просвещения и Министерства обороны РФ. Стандартная продолжительность – пять дней, однако в этом году организаторы предоставили студентам уникальную возможность пройти расширенный десятидневный курс, который позволяет глубже погрузиться в предмет «Основы безопасности и защиты Родины». Наставниками выступают преподаватели Центра опережающей профессиональной подготовки и филиала Центра «ВОИН», которые являются действующими практиками, имеющими опыт участия в специальной военной операции.

Вчера, 19 июля, школу посетил Герой России Филипп Евсеев.

Филипп Александрович Евсеев – уроженец Сунтарского района, родился в 1984 году в Кюндяйинском наслеге. Он окончил профессионально-техническое училище №23 по квалификации слесаря-водителя.

В ходе специальной военной операции в июне 2023 года в бою у села Новодаровка танковый экипаж Евсеева вступил в противостояние с превосходящими силами противника. В ходе 30-минутной схватки российские танкисты уничтожили 8 единиц вражеской бронетехники и свыше 100 боевиков ВСУ. Проявив мужество, экипаж сорвал прорыв украинской обороны и выполнил боевую задачу.

Филипп Александрович с интересом ознакомился с жизнью учебного заведения, прошёлся по учебным классам и полигонам, чтобы увидеть, как организована смена изнутри. Он наблюдал за тем, как ребята осваивают пилотирование беспилотных авиационных систем, учатся собирать и разбирать дроны. Также он осмотрел экспозицию школьного музея, где собраны артефакты, посвящённые истории кадетского движения в Якутии и подвигам преподавателей школы.

Многие ребята после встречи подходили к Филиппу Александровичу лично, чтобы пожать руку и сделать памятные фотографии.

Одним из участников сборов стал Владимир Прудецкий, студент Якутского медицинского колледжа им. В.А. Вонгродского. Он командует первым взводом первой роты. Несмотря на то, что сборы стартовали только два дня назад, Владимир отмечает: программа уже успела удивить своей насыщенностью.

«Нам провели экскурсию по школе, познакомили с распорядком дня. Утром была зарядка с 12-кратным чемпионом Якутии, затем мы учились собирать и разбирать БПЛА, инструкторы показывали, как управлять дронами. Лично я с нетерпением жду модуля по тактической медицине. Учусь по специальности «Лечебное дело» и понимаю, что эти навыки пригодятся в любой экстренной ситуации – хоть на работе, хоть в жизни», – поделился Владимир

«Мы все ожидаем, что наши студенты в игровой форме познакомятся с реалиями Вооружённых сил РФ, узнают больше об армейском быте, станут более дисциплинированными и сплочёнными. Первая смена, в которой участвовали более 80 человек, оказалась очень насыщенной. Ребята отмечали, что им было интересно, запомнились спортивные соревнования и мероприятия на командообразование, а главное – они проверили свои возможности и поняли, что значит быть ответственными», – отметил руководитель учебно-методического центра «Авангард» Роман Попов.

Якутская кадетская школа-интернат была основана в 2000 году, а в 2024 году был введён в строй современный учебно-лабораторный комплекс с интернатом. Сейчас здесь обучается 140 кадет. В этом году впервые объявлен набор в пятый класс – ранее дети принимались только с седьмого. Выпускники поступают не только в военные вузы и силовые структуры, но и выбирают гражданские специальности.

Источник: ИРПО РС (Я)
Фото источника

I Всероссийская независимая конференция Музеи СПО

Александр — Wed, 15 Jul 2026 04:57:13 GMT

Всероссийская Независимая Конференция Музеи СПО - для всех, кто создает музейные пространства и проекты в учреждениях среднего профессионального образования - объявляется открытой!

Приглашаем Вас или ваших коллег выступить с докладом.

Конференция проходит в формате интервью онлайн под запись с июня 2026 по сентябрь 2027 года На конференции можно и нужно анонсировать для абитуриентов преимущества образования в Вашем учреждении СПО.

Конференция вдохновлена уникальным музейным наследием музеев СПО Томска и Томской области.

Подать заявку на участие в конференции можно на сайте: scientifictravels.ru/spo_2026 (страница сейчас наполняется) или написав в ЛС Ирина Алисова

Организационного взноса нет. Участие бесплатное.

Доклады (интервью спикера в Zoom) размещаются в наших медиа в ВКонтакте, YouTube, Дзен, Одноклассники, Telegram, Rutube.

Суммарные охваты медиа проекта Россия Страна Ученых более 1,7 млн уникальных просмотров.

Присоединяйтесь! Конференции Россия Страна Ученых проходят с 2023 года.

Почему старшеклассники прогуливают уроки

Александр — Mon, 13 Jul 2026 06:45:06 GMT

Вызовы «на ковер» и угрозы заставляют некоторых подростков прятаться от школы

По данным Минпросвещения, почти 80 процентов всех школьных прогульщиков — старшеклассники. Чаще всего они пропускают уроки без уважительной причины. «Парламентская газета» разбиралась, что на самом деле стоит за этими прогулами и можно ли заставить подростков учиться.

Истинные причины

По данным Минпросвещения на май 2026 года, в России почти 6,3 тысячи детей и подростков в возрасте от 7 до 17 лет систематически пропускают уроки. Большинство из них — старшеклассники: 676 пятнадцатилетних, почти 1,8 тысячи шестнадцатилетних и более 2 тысяч семнадцатилетних.

Большинство этих пропусков считаются неуважительными. В списке причин — бродяжничество, ранняя работа, розыск и даже школьная травля (как со стороны одноклассников, так и учителей).

Как объяснила «Парламентской газете» руководитель профильного центра Минпросвещения Ирина Ковалева, сейчас школы сами выявляют таких учеников и обязаны принимать меры, чтобы вернуть их к учебе. По ее словам, с каждым прогульщиком ведут индивидуальную работу: находят семьи в трудной жизненной ситуации, проводят реабилитацию. Однако за этими сухими формулировками часто теряется главное — поиск истинных причин, почему ребенок не хочет идти в школу. Ведь именно работа с первопричинами, а не профилактика для галочки способна реально помочь и школьнику, и его семье.

«Причина прогулов старшеклассников не всегда в том, что подросток просто "разленился". Часто за этим саботажем стоят возрастные психологические изменения. В этом возрасте на первое место выходит общение со сверстниками и поиск себя, а учеба отходит на второй план», — объясняет доцент кафедры психологии Государственного университета просвещения Анжелика Полина.

Психолог уверена: если школа остается авторитарной средой, где требуют лишь послушания и механической зубрежки, подросток уходит туда, где может быть самостоятельным, — в интернет, на улицу, в компанию друзей. Еще одна причина — разрыв между школьной программой и реальной жизнью.

«Если подросток не понимает: "Зачем лично мне нужен этот параграф и как он приблизит меня к моей цели?", смысл учебы теряется. Она начинает восприниматься как бессмысленная повинность», — поясняет эксперт.

Огромное давление из-за грядущих ОГЭ и ЕГЭ у тревожных подростков вызывает защитную реакцию — желание просто спрятаться. «Пропуск уроков в этом случае — это неосознанная защита от постоянного стресса и страха не оправдать ожидания взрослых. Административное давление, вызовы "на ковер" к директору и угрозы только усугубят ситуацию», — считает Анжелика Полина.

Общая проблема

Считать прогулы исключительно личной проблемой подростка или его семьи — значит закрывать глаза на реальность. «Без регулярного общения в школе подросток лишается не просто уроков математики или истории. Он теряет ежедневную практику критического мышления и социализации. Исследования ФИПИ подтверждают остроту проблемы: выпускники, которые много пропускали, системно проваливают сложные задания ЕГЭ, требующие аргументации и широкого кругозора», — отмечает член Комитета Совфеда по науке, образованию и культуре Игорь Мурог.

Сенатор подчеркивает: именно в старших классах закладываются жизненные ориентиры и решается судьба будущего профессионального пути. «Выпадение из учебного процесса в этот период грозит серьезными социальными последствиями и может привести к маргинализации молодежи», — предупреждает Игорь Мурог.

При этом сама работа с прогульщиками часто воспринимается как формальная и «карательная». Ирина Ковалева признает: постановку на внутришкольный учет многие воспринимают как наказание. Хотя, по ее словам, это должно быть не карательной мерой, а поводом вовремя оказать семье поддержку.

«Постановка на профилактический учет — это возможность вовремя помочь и подключить социальные службы. Обычно такие вопросы разбирают на школьных советах профилактики, и их задача — не наказать, а поддержать», — поясняет она.

Ситуация с прогулами сильно отличается от региона к региону. Где-то это единичные случаи, а где-то счет идет на сотни. По мнению сенатора, это отражает разницу в социально-экономических условиях и качестве работы на местах. «Где-то риски выявляют вовремя, а где-то работа ведется формально. Чтобы выровнять ситуацию, нужен четкий контроль, налаженное взаимодействие между школами и опекой, а главное — специалисты, которые умеют работать с детьми из группы риска не по бумажной инструкции, а по совести», — уверен Игорь Мурог.

Нужен неформальный подход

Полностью искоренить прогулы и заставить всех ходить в школу вряд ли получится. Но это не значит, что ситуацию нужно пустить на самотек.

«Почти половина тех, кто официально числится среди прогульщиков, — около 4,5 тысячи подростков 15-17 лет — просто получили аттестат после девятого класса и осознанно решили не продолжать учебу. В таких случаях формально фиксировать прогулы бессмысленно. Нужны проактивные меры: от работы школьных психологов до создания гибких учебных программ», — считает Игорь Мурог.

Психолог Анжелика Полина с этим согласна: «Старшеклассники вернутся в школу, если она будет уважать их взросление и помогать искать себя».

А начать можно с простых шагов.

- Разговаривать как с равными. Относиться к старшеклассникам как к младшим коллегам, а не как к подчиненным. Вместо нотаций — открытый диалог: «Я замечаю, что ты стал реже приходить. Что происходит? Чем школа может помочь?»

- Связывать теорию с практикой. Подростку важно понимать, зачем ему предмет. Проектная деятельность, где ученик сам автор и куратор, мотивирует гораздо лучше, чем абстрактные параграфы.

- Исключить запугивание экзаменами. Школа должна давать чувство безопасности. Посыл педагогов и психологов должен быть таким: «Ты ценен сам по себе, а не только своими баллами. Ошибаться — это нормально».

- Внедрять гибкие форматы. Многие старшеклассники уже совмещают учебу с первой работой и профессиональными пробами. Школе стоит идти навстречу и предлагать гибридное обучение или индивидуальные графики.

Кстати, этот пункт отлично показывает, что работа подростка — это вовсе не «неуважительная причина» для прогулов. Она точно не ведет к маргинализации, а скорее наоборот.

«Когда трудоустройство школьника бюрократически считают неуважительной причиной пропуска, за этой сухой формулировкой скрывается острая бытовая реальность. Семья может испытывать финансовые трудности, и подросток вынужден работать, чтобы помочь близким. В таких обстоятельствах наказание родителей или постановка семьи на учет лишь загоняют людей в угол», — подчеркивает Игорь Мурог.

По его мнению, общество обязано создать для таких семей настоящую страховочную сеть: помочь с социальными выплатами, легализовать подработку подростков через специальные программы. «Учеба и жизнь должны быть совместимы», — заключил парламентарий.

Источник: www.pnp.ru
Изображение от freepik

На заводе «МОСКОКС» проходят практику студенты РТУ МИРЭА

Александр — Fri, 10 Jul 2026 08:00:07 GMT

На Московском коксогазовом заводе (АО «Москокс», входит в Группу «Мечел») проходят производственную практику 24 студента Российского технологического университета МИРЭА.

Практиканты обучаются на 3-м курсе бакалавриата по специальности «Химическая технология». Заводская практика для них началась с экскурсии по заводу, в ходе которой ребята получили общее представление об истории завода и производственном процессе.

Затем всех студентов разделили на четыре группы, каждую из которых направили в одно из основных подразделений: коксовый цех, углеподготовительное отделение, отделение улавливания и заводскую лабораторию. Через каждые два дня практики группы меняются местами. В итоге за две недели студенты, пройдя все четыре подразделения, изучат всю технологическую цепочку завода.

«С МИРЭА мы плодотворно сотрудничаем с 2023 года. И студентов, и преподавателей вуза отличают дисциплина, организованность и серьёзный подход к производственной практике. Надеемся, что кто-то из нынешних практикантов впоследствии вольётся в наш коллектив. Работаем мы и с другими московскими вузами. В настоящее время в заводской лаборатории проходят практику два студента Российского государственного университета нефти и газа имени И.М. Губкина, в отделение улавливания трудоустроен на время летней практики студент Российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева», – рассказала начальник отдела по работе с персоналом АО «Москокс» Вера Семкина.

Справка
Акционерное общество «Московский коксогазовый завод» (АО «Москокс») — коксохимическое предприятие. Входит в горнодобывающий дивизион Группы «Мечел», консолидированный в ООО «Мечел-Майнинг». Расположен в городе Видное Московской области. Основная продукция: литейный кокс, бензол, каменноугольная смола.
«Мечел» – глобальная горнодобывающая и металлургическая компания. Продукция компании поставляется на внутренний и зарубежный рынки. «Мечел» объединяет производителей угля, железной руды, стали, проката, ферросплавов, тепловой и электрической энергии. Все предприятия работают в единой производственной цепочке: от сырья до продукции с высокой добавленной стоимостью.

Фото: пресс-служба АО «Москокс»

Не финиш, а старт: куда ведут дороги выпускников СПО

Александр — Fri, 10 Jul 2026 07:06:13 GMT

По всей стране один за другим проходят выпускные в системе СПО. Диплом колледжа — это не финишная прямая, а лишь развилка. Кто-то из сегодняшних выпускников уже завтра сядет за станок или монитор, чтобы строить карьеру в выбранной профессии. Кто-то решит, что пришло время круто сменить курс. А третьи продолжат грызть гранит науки в вузе. Мы спросили у студентов разных колледжей: какой путь они выбрали и почему? И вот, что рассказали ребята.

Виктория Лукашевич ранее обучалась в Колледже предпринимательства №11 на программиста (направление подготовки – "Информационные системы и программирование"). Художественное образование, блогерская деятельность и активное участие в творческой студенческой организации «Креативный отдел КП11» навели девушку на мысли о смене вектора. Сейчас Виктория перешла на специальность «Кино- и телепроизводство» и в будущем намерена работать уже по этой профессии.

Дарья Скрипка, студентка Технологического колледжа №34, проходит подготовку по направлению «Туризм и гостеприимство». На данный момент девушка взяла академический отпуск, поэтому окончит учебу в следующем году.

«Могу лишь сказать, что сейчас работаю по специальности и работа мне нравится. Насчёт вуза пока не знаю точно, возможно в будущем рассмотрю другое направление для обучения, для разнообразия», - с улыбкой констатирует Даша.

Студентка Анна Космодемьянская, коллега Дарьи из Колледжа РосНОУ обучается на том же направлении – «Туризм и гостеприимство», но окончила только второй курс, но уже сейчас трудоустроилась в театр. Девушка полагает, что работа в сфере культуры поможет ей обрести необходимые гибкие навыки для дальнейшего развития внутри ее специальности.

Максим Лагута, студент подмосковного Политехнического колледжа № 50 имени дважды Героя Социалистического Труда Н. А. Злобина, решил отдать долг Родине и пройти срочную службу в армии. По окончании службы планирует продолжать обучение по инженерной специальности.

Иван Дасковский, студент РосНОУ по направлению подготовки «Реклама» планирует работать по специальности и поступать на заочное отделение в свой же вуз на «Рекламу и связи с общественностью». Юноша уверен, что без окончания высшей школы его квалификаций недостаточно для работы в отрасли на приемлемой по его запросам должности.

Истории героев статьи наглядно демонстрируют главную особенность среднего профессионального образования сегодня. Оно даёт не только конкретную профессию, но и свободу манёвра. Кто-то, как Дарья и Иван, твёрдо стоит на ногах, совмещая учёбу с работой по специальности и планируя точечно «прокачивать» навыки в вузе. Кто-то, подобно Виктории, использует колледж как трамплин для смелого перехода в смежную или даже совершенно новую сферу, следуя зову творчества. А такие ребята, как Максим, показывают, что профессиональный путь может включать паузу на важные жизненные этапы, чтобы потом вернуться к учёбе с новыми силами.

Очевидно, что диплом о среднем образовании перестал быть точкой в карьере. Сегодня это гибкий фундамент, позволяющий выпускнику выбрать любую траекторию: мгновенный выход на рынок труда, углубление знаний в университете или полную смену вектора. Главное, что объединяет всех ребят, — осознанный подход к своему будущему, где каждый шаг делается не «потому что надо», а исходя из личных целей и интересов.

Автор – Алена Юрченко
Фото Анастасии Чупик

Студенты приступили к раскопкам на 16-й Вахте Памяти в Себежском укрепрайоне

Александр — Fri, 10 Jul 2026 05:21:57 GMT

Студенческий экспедиционный корпус «Команда Арктики», базовым вузом которого является РТУ МИРЭА, начал 16-ю поисковую экспедицию в Себежском укрепрайоне Псковской области. С 10 по 20 июля 40 студентов из РТУ МИРЭА, РАНХиГСа, ГУУ и других университетов будут работать на исторической земле, где в июле 1941 года шли ожесточённые бои с немецко-фашистскими захватчиками.

Себежский укрепрайон — это система оборонительных сооружений на юге Псковской области, созданная в предвоенные годы. До сих пор в лесах и полях укрепрайона поисковики находят неучтённые захоронения и останки советских воинов. За годы проведения Вахт Памяти студентам «Команды Арктики» и поисковому отряду «Забытый батальон» удалось поднять останки десятков бойцов и вернуть имена героев, десятилетиями считавшихся пропавшими без вести.

«Себежский укрепрайон — одно из ключевых направлений патриотических экспедиций «Команды Арктики», — комментирует проректор РТУ МИРЭА Игорь Тарасов. — Мы ежегодно отправляем сюда студентов, чтобы они могли прикоснуться к истории и внести вклад в сохранение памяти о героях Великой Отечественной. Это важнейшая часть нашей воспитательной работы, и мы будем поддерживать эти выезды и дальше».

В этом году участников ждёт насыщенная программа. Студенты научатся работать с различными приборами: металлоискателями и щупами, увидят как идентифицируют находки и фиксируют результаты поисков. Помимо этого, ребята займутся благоустройством воинских захоронений и мемориалов.

«Земля Себежского укрепрайона хранит память о каждом бойце, который здесь сражался. Наша цель — помочь отряду „Забытый батальон“ вернуть имена солдатам, которые долгие годы оставались в безвестности. Эта работа требует выдержки и уважения к истории, и я рада, что наши студенты с полной ответственностью подходят к этому делу», — рассказывает руководитель экспедиции Владлена Михайлова, студентка РТУ МИРЭА.

Студенческий экспедиционный корпус «Команда Арктики» — масштабный межвузовский проект, основанный на базе РТУ МИРЭА. Он объединяет 116 вузов из 53 регионов России с целью вовлечения молодёжи в исследовательскую и экспедиционную деятельность. На сегодняшний день участники корпуса провели более 200 экспедиций по всей стране, включая работы в Арктике, на Байкале, Алтае, Соловках, Сахалине и в других регионах России.

Фото: пресс-служба РТУ МИРЭА