Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы

Дулина Татьяна Витальевна,

преподаватель русского языка и литературы,

КГА ПОУ «Лесозаводский индустриальный колледж»

Тема патриотического воспитания сегодня звучит особенно остро. В условиях современной геополитической ситуации, в период проведения Специальной военной операции, именно на нас, педагогов, ложится особая ответственность за формирование личности студента, его гражданской позиции и нравственных ориентиров.

Актуальность данной темы продиктована временем. Мы наблюдаем попытки переписывания истории, обесценивания подвигов предков и разрушения традиционных ценностей. В этой связи именно уроки русского языка и литературы становятся тем бастионом, где формируется иммунитет к фальсификации истории и где закладывается любовь к Родине — не абстрактная, а глубокая, осознанная.

Основная цель патриотического воспитания - формирование духовно-нравственной личности с активной гражданской позицией, готовой к труду и защите Отечества, осознающей свою сопричастность к судьбе Родины.

В соответствии с этой целью я поставила следующие задачи:

1. Формировать уважение к родному языку как главной ценности народа и отражению национальной ментальности.
2. Воспитывать любовь к истории и культуре России через художественное слово.
3. Развивать чувство сопричастности к судьбам героев — как литературных, так и реальных (участников ВОВ, СВО).
4. Прививать культуру общения и речевого поведения как часть национального кода.

Патриотическое воспитание на уроках русского языка

Русский язык как учебный предмет несет высочайшую познавательную ценность. Как писал К.Д. Ушинский: «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова... но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов».

В своей работе я использую следующие формы и методы, которые показывают устойчивую положительную динамику в отношении студентов к предмету и к ценностям патриотизма.

1. Использование дидактического материала (текстов, диктантов, изложений)

Это самый распространенный и эффективный метод. Важно не просто написать диктант, а провести беседу по содержанию текста.

• Пример (диктант по В. Ткаченко «Человек рождается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое, быть может, своё бесценное богатство: Родину»): При написании текста задаю вопросы: «Что доброго можно сделать для Родины? Что значит любить Родину по-сыновнему? Как благословляете вы память своих предков?»

Систематическое включение текстов патриотического содержания в диктанты, изложения и комплексные анализы формирует у студентов понятийный аппарат и эмоциональную связь с темой Родины.

2. Работа с пословицами и поговорками

Пословицы — это концентрат народной мудрости. Их можно органично вписать в изучение любой грамматической темы.

• Примеры по темам:

• Тире между подлежащим и сказуемым: «Родная сторона — мать, чужая — мачеха», «Родина — мать, умей за неё постоять».
• Степени сравнения прилагательных: «Родина краше солнца, дороже золота», «Любовь к Родине сильнее смерти».

Фонд пословиц помогает студентам осознать, что патриотизм — не искусственная установка, а многовековая традиция русского народа.

3. Работа со словарями

Это приучает студентов к вдумчивому отношению к слову.

• Пример (задание): «Найдите в толковом словаре и в словаре иностранных слов значение слова "патриот". Сравните определения. Напишите мини-рассуждение "Что значит быть патриотом сегодня?".»

4. Воспитание через речевую культуру

Любовь к Родине проявляется и в уважении к родной речи. Работа с нормами этикета — тоже часть патриотического воспитания.

• Пример (упражнения): «Составьте предложения с обращениями "будьте добры", "будьте любезны"», «Найдите и исправьте ошибки в употреблении местоимений», «Исправьте ошибки в управлении предлогов».

5. Сочинения-рассуждения на патриотические темы

Подготовка к экзаменам дает богатый материал для разговора о важном.

• Темы сочинений: «Что значит быть патриотом?», «Мой город — частица Родины», «Книга — мостик между поколениями», «Дом — символ уюта и тепла». При написании таких работ студенты осмысливают свою связь с семьей, городом, страной.

Патриотическое воспитание на уроках литературы

Литература — это сердцевина патриотического воспитания. Именно здесь через судьбы героев, через боль и радость, описанную автором, мы можем достучаться до души студента.

Стержневыми методами работы на уроках литературы я считаю проблемный (поиск решения через конфликт), исследовательский (анализ текста как микроисследование) и творческий (свободное воплощение замысла). Они реализуются через анализ эпических произведений о войне, изучение поэзии, творческие проекты, встречи с героями и краеведческую работу.

1. Анализ эпических произведений о войне

• Пример (М.А. Шолохов «Судьба человека»):
  При анализе рассказа акцентируем внимание на стойкости Андрея Соколова. Задаю проблемные вопросы: «Что помогло ему выстоять в плену? Почему он усыновил Ванюшку? Как вы понимаете его слова: "На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы всё вытерпеть"?»
  Проводим параллель с произведением А. Толстого «Русский характер».

2. Изучение поэзии о войне (в том числе современных авторов)

Поэзия — самый оперативный жанр. Стихи о войне вызывают сильный эмоциональный отклик.

• Внеклассное мероприятие «Опаленная поэзия»: изучаем не только классиков (К. Симонов, А. Твардовский), но и стихи поэтов Донбасса, поэтов с передовой. Анализируем, как меняется тема героизма, но неизменным остается одно — любовь к Родине.

3. Тема природы в лирике

Любовь к родной природе — одно из проявлений патриотизма.

• Внеклассное мероприятие «Пушкинская неделя»: где тесно переплелись все виды искусства, говоря о Пушкине, о родоначальнике нашего современного русского языка
• С. Есенин, Н. Рубцов, А. Фет
  Выразительное чтение наизусть, последующий анализ: «Какие чувства вызывает у вас описание русской березы? Какие краски использует поэт? Как описание пейзажа помогает понять его любовь к Родине?»

4. Исследовательские и творческие проекты

• Проект «История семьи в истории страны»
  Студенты собирают информацию о своих родственниках — участниках войн, тружениках тыла. Это формирует личное, семейное отношение к большой истории.
• Творческое задание: «Нарисуйте иллюстрацию к прочитанному эпизоду», «Составьте кроссворд по произведениям о войне», «Напишите письмо герою».

5. Внеклассная работа и связь с краеведением

• В год юбилея Арсеньева мы провели литературную неделю, посвященную открывателю Приморского края. А также совместная работа с городской библиотекой, изучение книг о Приморье мотивирует ребят любить свою малую Родину.

6. Встречи с героями нашего времени

• В преддверии 23 февраля мы организовали встречу первокурсников с бывшим преподавателем колледжа, участником СВО Александром Николаевичем М. Он рассказал о фронтовых буднях, о важности поддержки из тыла. Такие живые беседы оставляют неизгладимый след в душах студентов. Интересно, что Александр Николаевич наизусть читал ребятам стихотворения Пушкина, Симонова, став для студентов примером настоящего русского героя.

Литература, соединённая с живым человеческим опытом и исследовательской деятельностью, перестаёт быть абстрактной дисциплиной и превращается в инструмент личностного становления.

Подводя итог, хочу подчеркнуть: патриотическое воспитание — это не отдельный урок, а система, пронизывающая всю нашу деятельность. Эффективность этой системы обеспечивается:

1. Систематичностью (работа ведется на каждом уроке, а не от случая к кейсу).
2. Использованием разнообразных форм (диктанты, сочинения, анализ текста, проекты, встречи, экскурсии).
3. Эмоциональной составляющей (воздействие не только на разум, но и на сердце — через музыку, живые встречи, поэзию).
4. Связью с современностью (обсуждение событий СВО, писем бойцам, акций поддержки).
5. Учетом индивидуальных особенностей (каждый студент должен почувствовать личную сопричастность).

В заключение хочу обратиться к словам Мусы Джалиля: «Умирая, не умрет герой — мужество останется в веках». Наша задача — сделать так, чтобы это мужество, эта любовь к Родине остались в сердцах наших студентов.

Литература

1. Арсеньев В. К. Дерсу Узала : роман / В. К. Арсеньев. – Москва : Эксмо, 2020. – 352 с. – (Русская классика).
2. Джалиль М. Моабитские тетради : стихотворения / М. Джалиль ; перевод с татарского. – Казань : Татарское книжное издательство, 2020. – 128 с.
3. Есенин С. А. Полное собрание сочинений : в 7 т. Т. 2. Стихотворения 1919–1922 / С. А. Есенин. – Москва : Наука, 2000. – 576 с.
4. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации : утверждена Правительством РФ от 09.04.2016 № 637-р. – URL: http://government.ru (дата обращения: 12.05.2026).
5. Методика патриотического воспитания на уроках русского языка и литературы : учебно-методическое пособие / под ред. И. П. Смирнова. – Санкт-Петербург : Лань, 2021. – 256 с.
6. Пушкин А. С. Собрание сочинений : в 10 т. Т. 3. Поэмы. Сказки / А. С. Пушкин. – Москва : Художественная литература, 1975. – 380 с.
7. Рубцов Н. М. Стихотворения / Н. М. Рубцов. – Москва : Советский писатель, 1987. – 320 с.
8. Симонов К. М. Жди меня, и я вернусь : стихотворения и поэмы / К. М. Симонов. – Москва : Художественная литература, 2015. – 384 с.
9. Твардовский А. Т. Василий Тёркин : поэма / А. Т. Твардовский. – Москва : Детская литература, 2019. – 192 с. – (Школьная библиотека).
10. Ткаченко В. Человек рождается на свет… : рассказы / В. Ткаченко // Литература в школе. – 2018. – № 5. – С. 34–37.
11. Толстой А. Н. Русский характер : рассказы / А. Н. Толстой. – Москва : Вече, 2016. – 192 с.
12. Ушинский К. Д. Родное слово : методическое руководство / К. Д. Ушинский. – Москва : Просвещение, 1985. – 320 с.
13. Фет А. А. Стихотворения. Поэмы. Переводы / А. А. Фет. – Москва : Олимп ; АСТ, 1999. – 672 с.
14. Шолохов М. А. Судьба человека : рассказ / М. А. Шолохов. – Москва : Русская книга, 2019. – 96 с. : ил.