Развитие подготовки специалистов среднего профессионального образования

Аннотация. Выход экономики РФ на новые рубежи открывает возможности для качественного образования, для трудоустройства и профессионального роста специалистов среднего звена. Общая направленность обучения - профессиональная; образовательный процесс строится на принципах опережающего образования, определяя в качестве главного результата достижение социальной и профессиональной компетентности выпускника, адекватной современным требованиям общества и экономики. Основные направления развития среднего профессионального образования в АНО ВО «Российский новый университет».
Ключевые слова: потребность в кадрах со средним профессиональным образованием, новые профессиональные и личностные качества специалистов, вариативность, регионализация, непрерывность образования.

Развитие среднего профессионального образования осуществляется сегодня в условиях коренных изменений в государственно-политическом и социально-экономическом развитии России.

Президент РФ В.В. Путин в Послании Федеральному Собранию 21 февраля 2023 года отметил выход экономики на новый цикл роста, обозначив, что экономический спад в 2022 году был зафиксирован только во II квартале. Уже в III и IV кварталах отмечался рост, подъём.

Сформулированная стратегическая задача - вывести нашу экономику на новые рубежи открывает огромные перспективы в развитии инфраструктуры, обрабатывающей промышленности, внутреннего туризма, во многих других отраслях.

Президент подчеркнул при этом, что за последние годы ощутимо вырос престиж, авторитет среднего профессионального образования, а спрос на выпускников техникумов и колледжей просто огромный, колоссальный. Поэтому, предполагается существенно расширить проект "Профессионалитет", в рамках которого создаются образовательно-производственные кластеры, обновляется учебная база, а предприятия-работодатели в тесном контакте с колледжами и техникумами формируют образовательные программы, исходя из потребностей экономики. И конечно, очень важно, чтобы в эту сферу приходили наставники с опытом работы на реальном, сложном производстве.

В настоящее время возрастает использование специалистов среднего звена в сервисном обслуживании населения (технический, технологический, информационный, транспортно-коммуникационный, социально-культурный сервис), где они являются наиболее массовой и мобильной частью рабочей силы.

Расширяется потребность в кадрах со средним профессиональным образованием в социальной сфере (пенсионное обеспечение, здравоохранение, культура и искусство, различные формы социально-психологической поддержки населения, реабилитационная деятельность, образовательные услуги, в том числе для лиц с особыми потребностями).

Развитие малого предпринимательства не только расширяет сферу использования специалистов среднего звена, но и предоставляет им принципиально новые возможности самостоятельного создания рабочих мест для себя и других.

Ведущая роль в развитии отраслей экономики и социальной сферы принадлежит наукоемким и информационным технологиям, применение которых сопровождается увеличением количества рабочих мест, требующих среднего профессионального образования.

Перспективы развития экономики и социальной сферы требуют от специалиста среднего звена новых профессиональных и личностных качеств, среди которых следует выделить системное мышление, экологическую, правовую, информационную, коммуникативную культуру, культуру предпринимательства, умение осознавать себя и предъявить другим, способность к осознанному анализу своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности, приобретению новых знаний, творческую активность и ответственность за выполняемую работу.

В связи с этим, большое значение приобретают:
1. вариативность образования (гибкое реагирование на изменение внешней среды);
2. регионализация образования (последовательная ориентация деятельности на социально-экономическое развитие региона и запросы населения);
3. непрерывность образования (обеспечение преемственности с другими образовательными уровнями);
4. личностная ориентированность образования (обеспечение условий для самореализации личности); удовлетворение потребности личности в образовательных услугах, обеспечивающих ее профессиональное и социальное самоопределение;
5. эффективность социального взаимодействия (согласованность действий субъектов образовательного пространства);
6. Развитие системы дополнительного образования в соответствии с запросами обучающихся.
Общая направленность обучения - профессиональная; образовательный процесс строится на принципах опережающего образования, определяя в качестве главного результата достижение социальной и профессиональной компетентности выпускника, адекватной современным требованиям общества и экономики.

Актуальным на сегодняшний день являются:
• Расширение перечня направлений подготовки специалистов среднего звена с учетом интересов личности, потребностей рынка труда, перспектив развития экономики и социальной сферы; дифференциация содержания среднего профессионального образования в колледже с увеличением доли повышенного уровня подготовки.
• Повышение качества подготовки и обеспечение уровня профессиональной компетенции, конкурентоспособности, профессиональной мобильности специалистов на основе модели опережающего образования в соответствии с целевой установкой, требованиями рынка труда и образовательных стандартов, обеспечивающих гибкость и вариативность содержания образования.
• Формирование качеств личности студента, необходимых для реализации ее индивидуальной автономии в рыночных отношениях, па основе принципов гуманизации, гуманитаризации, интеллектуализации, информатизации среднего профессионального образования, а также усиления общенаучной и общепрофессиональной подготовки.
• Обеспечение качественного роста педагогических кадров и укрепление материально-технической базы, как основы подготовки высококвалифицированных кадров; совершенствование организации образовательного процесса; информатизация содержания образования.
• Обеспечение преемственности содержания среднего профессионального образования с другими уровнями образования; продолжение интеграции с вузом.
• Усиление значения воспитательной работы как приоритетного на¬правления совершенствования образовательного процесса; обеспечение вариативности воспитательной работы, расширение использования различных форм внеучебной творческой деятельности студентов.

Основные направления развития СПО в РосНОУ:
- Развитие механизмов прогнозирования потребности в специалистах среднего звена различных профилей по основным и дополнительным образовательным программам в соответствии с потребностями социума и рынка труда регионального пространства.
- Развитие многопрофильности, многофункциональности и многоуровневости колледжа как основы расширения спектра образовательных услуг.
- Развитие пространства профессионального партнерства и различных форм взаимодействия его субъектов: институтов Университета, других колледжей, школ, служб занятости, Департамента образования Москвы и т. д.
- Совершенствование организации учебно-производственного процесса на основе принципа опережающего образования. Развитие и обогащение содержание образовательных программ, в том числе с учетом национального своеобразия Московского региона, России.
- Развитие воспитательной работы как приоритетного направления совершенствования образовательного процесса.
- Развитие системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических, инженерно-педагогических, научно-педагогических кадров и руководящих работников. Введение новых технологий и методов обучения, включая личностно-ориентированные, модульные, интенсивные информационные технологии. Создание в коллективе единых ценностных ориентиров, мировоззренческого потенциала, традиций, особой высококультурной педагогической среды.
- Совершенствование и развитие учебно-методического обеспечения образовательных программ в соответствии с запросами личности, потребностями рынка труда, перспективами экономики и социальной сферы.
- Развитие научно-исследовательской и иной инновационной деятельности преподавателей и студентов, ориентированной на получение конкретных практикозначимых результатов.
- Разработка механизмов, обеспечивающих своевременное информационно-аналитическое сопровождение деятельности колледжа.
- Развитие форм обучения (очной, очно-заочной, заочной формы), их гибкого сочетания в образовательном процессе, развитие дистанционного образования и создание сети центров в регионах Москвы, России, стран СНГ.
- Развитие системы довузовской подготовки, в том числе различных видов подготовительных курсов, параллельного обучения в сочетании с другим уровнем образования, а также с применением дистанционных технологий.
- Формирование механизмов управления, обеспечивающих оптимальное
сочетание централизации, единоначалия и коллегиальности в управлении
колледжем.
- Развитие инфраструктуры колледжа, учебно-материальной базы, модернизация и компьютеризация учебной базы колледжа.
- Развитие системы социального партнерства.

Ожидаемый социальный эффект:
- Достижение заданного качества профессионального образования, повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;
- Достижение социальной компетентности выпускниками через формирование базовой культуры личности, сочетания личностных интересов и профессиональных возможностей, создание необходимых условий для самореализации студентов в различных сферах;
- Формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Из Послания Владимира Путина Федеральному собранию 21 февраля 2023 г:
«Задача конкретная - за ближайшие пять лет подготовить порядка миллиона специалистов рабочих профессий для электронной промышленности, индустрии робототехники, машиностроения, металлургии, фармацевтики, сельского хозяйства и ОПК, строительства, транспорта, атомной и других отраслей, ключевых для обеспечения безопасности, суверенитета и конкурентоспособности России.
У молодёжи, у наших граждан должны появиться новые возможности для качественного образования, для трудоустройства и профессионального роста».