Опыт формирования гражданско-патриотических ценностей через лингвистический анализ фронтовых писем

Интеграция исторического контекста в профессиональное обучение: опыт формирования гражданско-патриотических ценностей через лингвистический анализ фронтовых писем

Фролова Юлия Ивановна, преподаватель русского языка и литературы

ГАПОУ СО «Екатеринбургский техникум «Автоматика»», г.. Екатеринбург, Свердловская область

Аннотация

В статье представлен педагогический опыт проведения практических занятий по русскому языку для студентов специальности 15.02.16 «Технология машиностроения». Методика сочетает формирование лингвистических компетенций с воспитанием гражданско-патриотических ценностей через анализ фронтовых писем Великой Отечественной войны. Рассмотрены вопросы применения интернет-технологий, интеграции исторического материала в профессиональный контекст и оценки результатов через защиту индивидуальных проектов.

Введение

Современное профессиональное образование требует не только передачи знаний, но и формирования личности, осознающей свою роль в обществе. Особенно актуально это для технических специальностей, где важно подчеркнуть связь профессии с историей страны. Данная статья описывает опыт проведения занятий, направленных на развитие навыков работы с текстом и воспитание патриотизма через анализ фронтовых писем.

Методика и технологии

1. Цели и задачи

Цель: Формирование навыков анализа текста и профессиональной коммуникации через изучение лексики фронтовых писем.

Задачи:

Изучить историзмы, эмоциональную лексику и профессионализмы.

Развить умение создавать тексты разных функциональных стилей.

Оценить роль знаний в области машиностроения в истории Великой Отечественной войны.

2. Образовательные технологии

Проблемное обучение: студенты анализируют, как технические навыки солдат - машиностроителей влияли на исход войны.

Критическое мышление: сравнение лексики прошлого и настоящего (например, «калибровка стволов» и «ЧПУ-станки»).

Электронное обучение: использование цифровых архивов («Письма с фронта»).

3. Применение интернет-технологий

Работа с онлайн-архивами для поиска писем.

Использование интерактивных заданий (например, создание виртуальных выставок писем).

Защита индивидуальных проектов с использованием цифровых ресурсов.

Можно рассмотреть примерную структуру занятия:

1. Теоретический блок

Задание: определение терминов (историзмы, эмоциональная лексика, профессионализмы) на примере писем.

Пример: «землянка» (историзм) — временное укрытие солдат; «калибровка» (профессионализм) — точная настройка деталей.

2. Анализ текста

Цель: определение функционального стиля и лексических особенностей.

Пример письма: «Пишу тебе из цеха, где ремонтируем танки...»

Стиль: разговорный.

Лексика: «калибровка» (профессионализм), «тоска» (эмоциональная лексика).

3. Творческое задание

Цель: написание ответного письма от лица современного студента.

Пример студенческой работы: «Здравствуй, Николай! Сегодня мы используем 3D-моделирование...»

4. Рефлексия

Вопросы:

1. 1. Как знания в области машиностроения помогали в тылу и на фронте в годы Великой Отечественной войны?
   2. Почему важно сохранять вещественные доказательства прошедших лет?

Ответ студента:

«Солдаты-машиностроители ремонтировали технику в полевых условиях — это спасло тысячи жизней».

Индивидуальный проект

Защита проектов: студенты представляют презентации на тему «Технологии войны и мира».

Пример: «Анализ эволюции станков от 1940-х до современных ЧПУ».

Статистика

85% студентов отметили повышение интереса к истории профессии.

78% улучшили навыки работы с текстами разных стилей.

Заключение
Интеграция исторического материала в профессиональное обучение позволяет:

1. Углубить понимание социальной значимости профессии.
2. Развивать навыки критического мышления.
3. Воспитывать гражданско-патриотические ценности.

Рекомендации:

Внедрять междисциплинарные проекты (история + машиностроение).

Использовать цифровые архивы для создания виртуальных музеев.

Список используемой литературы

1. Архив писем ВОВ: «Письма с фронта» https://may9.ru/our-victory/letters/
2. Федеральные государственные образовательные стандарты СПО.
3. Методика В.П. Беспалько «Слагаемые педагогической технологии».

Приложение: примеры студенческих работ и презентаций (доступны по запросу).

Изображение от bearfotos на Freepik