«А может зря Вы выбрали эту профессию?», я отвечу: «Нет». Я стараюсь быть достойной носить звание Педагог

Информатика одна из самых молодых наук, который впервые появился в учебных заведениях в 1985 году.

Хотела ли я быть преподавателем с детства? Я отвечу, что «ДА». Сначала появилась любовь к физике и точным наукам, а затем возможность объяснять материал одноклассникам, младшему брату и сестре, шанс занять место педагога во время «Дня учителя». В школе, проходя, тесты профпригодности, показали мою склонность к профессиям в двух направлениях – «человек - человек» и «человек – знаковая система». Сложилось так, что мне не пришлось выбирать: я поступила на физико-математический факультет педагогического университета.

Закончив педагогический вуз, я не сразу пошла, работать по своей специальности, но когда я попала в педагогические ряды, я поняла настоящую жизнь преподавателя. Конечно, сначала было немного страшно. Ведь нужно не просто отвести занятие, а построить его так, чтобы учащиеся прочно овладел знаниями, да и вообще подготовить ученика к самостоятельной жизни. И тогда я начала искать свои педагогические направления. Я переработала огромное количество литературы и просмотрела педагогические сайты: учебные, методические, педагогические. Обращалась за советом к наставникам, а еще просто наблюдала, размышляла и делала выводы. Видела ошибки других преподавателей. Запоминала их, чтобы не совершать их самой. Часто сама допускала ошибки, и на них же училась.

В чем же для моя значит моя педагогическая «философия»?

Во-первых, сегодняшние студент – это завтрашние специалист. Важно
подготовить студента к самостоятельной жизни. Я считаю, преподавателю нужно предусматривать и обеспечить все те условия, в которые будут полном объёме реализовывать внутренний потенциал учащегося. Создать добрую, светлую и позитивную обстановку, для раскрытия творческие способности учащегося, и будет способствовать его интеллектуальному росту.

Свою роль как преподавателя информатики я нахожу в том, чтобы снабдить учащихся знаниями, которые им не позволят потеряться в современном обществе. Очень быстро происходит рост информации в мире. Навыки работы с информации – это ключ к успешной обучению, а в дальнейшем – к успешной деятельности в самостоятельной жизни.

Во-вторых, это стремление к постоянному самообразованию и самосовершенствованию.
Сегодня быстрыми темпами, идет развитие технических и программных средств. Каждые два года происходит модернизация средств вычислительной техники. Такого быстрого развития отрасли, история науки и техники не знала. Чтобы успевать за развитием средств вычислительной техники, нужно постоянно следить за тенденциями развития информационных технологий.

В современной педагогической деятельность нет более трудной профессии, чем преподаватель информатики. Все время нужно вносить коррективы в изучаемый материал, быть в курсе всех новинок информационной деятельности, ведь часто учащиеся задают вопросы о новой программе или просят рассказать о выпуске нового телефона. Иногда я не могу ответить на их вопросы, но это только стимул к самообразованию. Учиться и уметь применить свои знания – вот основной смысл человека, желающего стать профессионалом своего в дела.

В-третьих, Очень верно сказал Конфуций, «То, что я читаю, я забываю; то, что я вижу, я запоминаю, то, что я делаю сам, я понимаю и учусь этому на всю оставшуюся жизнь», и именно оно направило меня к следующим методам обучения: проблемные вопросы, проектирование и задания исследовательского характера. Я стараюсь выстраивать свою работу так, потому что именно на практике понимаешь, что знание, добытое самим, остается в памяти на всегда, чем просто услышанное на занятии.

В работе со студентами, я руководствуюсь принципом: учащийся должен поверит в себя, и тогда он сможет понять самый трудный материал и получить удовольствие от своей результативной работы.

В этом заключается моя педагогическая мысль. И если мне зададут вопрос: «А может зря Вы выбрали эту профессию?», я отвечу: «Нет». Я стараюсь быть достойной носить звание Педагог.